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El blog Momento Booyah
Ideas pequeñas sobre emociones, lectura, música y los cinco minutos que cambian un día. Con base en la investigación, escritas para madres y padres cansados.
¿Qué te interesa?
Lo que en el colegio llaman ASE, en casa siempre se ha llamado la hora de dormir
Hay unas siglas de tres letras que recorren ahora mismo la educación. Describen algo que probablemente ya has hecho esta semana, en pijama, regular, a las 19:40.
Aprendizaje socioemocionalCrianza de cada día
Seguir leyendo →El ASE se discute en los parlamentos estatales. Tu salón no está en la papeleta.
Desde 2021 han aparecido en al menos 25 estados proyectos de ley para sacar el aprendizaje socioemocional de los colegios. Mientras tanto, la mayoría de madres y padres, de ambos partidos, dicen que lo quieren. Ahí hay una brecha, y dentro de ella hay una hora de dormir.
Aprendizaje socioemocionalColegio y casa
Seguir leyendo →575.361 niños no pueden estar equivocados: lo que dice de verdad la investigación sobre las emociones
Tres estudios grandes, una conclusión aburrida y la razón por la que seguimos poniendo preguntas al final de un libro ilustrado. Sin jerga, prometido.
Lo que dice la investigaciónAprendizaje socioemocional
Seguir leyendo →El libro no es la magia. La conversación de después, sí.
Dos grupos de niños de infantil escucharon los mismos cuentos. Un grupo además habló de ellos. Solo en un grupo se movió la comprensión emocional. Esto es lo que significa para esta noche.
Leer juntosEmociones y palabras
Seguir leyendo →Ponle nombre para domarlo: qué pasa en el cerebro de un niño cuando encuentra la palabra
En un escáner de la UCLA, unas personas miraron imágenes angustiosas. El simple hecho de nombrar la emoción bajó el sistema de alarma. Esta es la pieza de neurociencia más práctica que una madre o un padre va a usar nunca.
Cerebro y desarrolloEmociones y palabras
Seguir leyendo →El efecto Ricitos de Oro: por qué un libro ilustrado gana al audiolibro y también a los dibujos animados
Un equipo escaneó el cerebro de varios niños durante tres versiones del mismo cuento. Solo audio era poco. La animación era demasiado. El libro ilustrado estaba en su punto, y así bautizaron el hallazgo.
Cerebro y desarrolloLeer juntos
Seguir leyendo →Doce palabras para las emociones: la laguna de vocabulario que nadie evalúa
Evaluamos la lectura de los niños. Evaluamos sus matemáticas. Nadie comprueba si un niño tiene una palabra para aquello que le hace llorar, y resulta que eso importa más de lo que parece.
Emociones y palabrasLeer juntos
Seguir leyendo →La ventaja de once puntos: por qué las habilidades emocionales aparecen en las notas
El hallazgo más contraintuitivo de la educación: enseñar a los niños sobre emociones mejoró sus resultados académicos en el equivalente a 11 puntos percentiles. Esta es la razón, nada glamurosa.
Lo que dice la investigaciónAprendizaje socioemocional
Seguir leyendo →Cántalo, no lo digas: lo que hace cantar y no logra hablar
Cantar calma a un bebé angustiado mejor que hablar. También calma a quien canta. A la investigación le da exactamente igual si afinas.
Música y cancionesCerebro y desarrollo
Seguir leyendo →Por qué «¿cómo se sintió Lilly?» es la pregunta más potente a la hora de dormir
Funciona porque va de otra persona. Un niño que no quiere hablar de su día analiza encantado el de una ovejita. Esa distancia no es evitación: es como se construye la habilidad.
Leer juntosEmociones y palabras
Seguir leyendo →Menos pantalla no es nostalgia. Es una resonancia magnética.
«Menos pantallas» suele llegar como una postura moral. Debajo hay un estudio de resonancia, y también unos límites honestos que casi todo el que lo cita se deja fuera.
Cerebro y desarrolloLo que dice la investigación
Seguir leyendo →Colorear no es un pasatiempo para llenar el rato
Darle una cera a un niño te compra veinte minutos. También hace algo, según una investigación interesante y de verdad limitada, a quien la sostiene.
Colorear y crearEmociones y palabras
Seguir leyendo →Cada dólar, once de vuelta: y esa es la razón aburrida para que te importe
Unos economistas de Columbia hicieron un análisis de coste-beneficio de seis programas de aprendizaje socioemocional. La cifra que sacaron es la razón por la que los consejos escolares siguen financiándolo aunque sea políticamente incómodo.
Lo que dice la investigaciónAprendizaje socioemocional
Seguir leyendo →Las familias están de acuerdo en esto (y eso debería decirte algo)
En una década en la que las familias no se ponen de acuerdo en casi nada sobre los colegios, hay mayorías en los dos bandos que dicen que los niños necesitan apoyo emocional. Cuando eso pasa, suele ser porque todo el mundo está mirando lo mismo en casa.
Colegio y casaCrianza de cada día
Seguir leyendo →Para docentes y bibliotecarias: la lectura en voz alta que sigue después de la última página
Toda lectura en voz alta choca con el mismo muro: cierras el libro y treinta niños te miran. Esto es lo que dice la investigación sobre qué hacer con los noventa segundos siguientes.
Docentes y bibliotecasLeer juntos
Seguir leyendo →Todavía no hay nada con esos temas. Prueba a quitar uno.
Empieza con un momento bonito.
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